湘潭职业技术学院艺术设计系

艺术设计专业（环境艺术设计方向）

专业课程体系优化和教学内容整合情况

艺术设计专业（环境艺术设计方向）从2003年9月正式开办以来至今已有两年。通过两年来的专业教学工作实践，我们在专业课程体系建设和教学内容的选择上走过弯路碰过钉子。但在学院教学主管部门的支持下，通过近两年的不懈努力，系部在专业课程体系的建设和教学内容的选择上，有了长足的发展。现分述如下：

一、 明确培养目标，不断优化现有的课程体系

在专业申报之时，我系艺术设计专业（环境艺术设计方向）的专业教学计划，参考了高专建筑类室内设计专业的教学计划。在执行过程中发现教学课程体系与环境艺术设计的专业方向有在许多不匹配的现象。该计划中专业基础课、专业课和选修课一共有38门课程。其中理论教学的比重远远超过实践实训课程时间，占全期教学时间的53%。而实践、实训课只27%，这与高职培养应用型高技术人才目标极不适应。从艺术设计专业（环境艺术设计方向）的市场人才需求目标来看，学生的动手操作和设计能力是放在首位的。为此我们根据市场需求、专业的特点和人才培养的目标，重新调整专业教学计划设置的课程体系。先后两次大幅度修改和调整了原计划的课程体系。从培养应用型人才的角度，将原计划中开设的38门专业类课程，削减至24门。重新调整专业基础课，专业课和专业选修课的教学内容，使专业结构更趋合理。调整后的专业基础课由原来的26门，缩减至现在的10门，专业课由原来的3门增至现在的9门、选修课由原来的9门减至现在的5门。将原计划中含混不清、定位不准的课程体系，调整为四大能力模块，即室内设计模块、展示设计模块、室外环境设计模块、平面设计模块。这四大模块相互联系、支持，又可自成一体独立发展。在课程的安排上，每个模块均安排了四门以上的专业基础课和专业课作为支撑，而专业基础课程的设置则完全可以为这四大能力模块服务。形成了一个结构合理，实用性强、学生选择余地大，符合市场目标需求的较为科学合理的课程体系。

二、 立足市场需求、重新整合专业教学内容

课程体系的优化，给整个专业的教学、实训工作，带来了极大的生机。为了使优化后的课程体系发挥应有的效益，我们着手进行了教学内容的筛选和整合工作。“以市场需求为目标，取最新实用技术，淘汰落后资讯，立足能力培养”。是我们进行教学内容整合的基本原则。

在教学内容整合的过程中，我们做了以下几个方面的工作：

第一 与专业培养目标，市场需求联系不够紧密的教学内容坚决删除：如“市场营销”，“公共关系”，“企业管理”，“经济基础”等课程的教学内容均被删除。

第二 对与专业培养目标和市场需求联系不大，但对学生基本素质有益的课程采取精选的办法，保留其中一些主要的内容，并整合到与之相关的而又应保留的课程中。如“美术字”，“摄影”，“艺术欣赏”等课程，精选后，分别整合到，“构成学”，“中国美术史”，“室内设计”等专业课的教学内容中。

第三 对与专业培养目标和市场需求内在联系比较紧密又单独占有一定课时的课程，为避免重复采取合并或部分合并的方式进行整合。如把“透视学”、“结构素描”合并到：“设计素描”之中。“建筑电工”中“照明”部分、“照明、音响设计”、“房屋卫生设备”等课程则整合到“室内设计”的教学内容之中。“立体构成”“雕塑”等课则作为景观设计的内容，整合到“室外环境艺术设计”之中。又如“广告设计”、“装帧设计”、“版面设计”、“DM设计”等课程，整合在一起改称为“平面设计”。

第四 根据专业培养目标和市场需求适时增设新的教学内容。如专业设计软件的教学，原计划只安排了“AUTOCAD”，“3DSMAX”两个设计软件的教学，而市场需求的远不止这两个，为此通过调查，我们在教学内容上新增了“PHOTOSHOP”，“CORELDRAW”两门图形处理软件教学内容，这样不仅满足我们课程体系的四大模块支撑的需要也满足了市场对人才的质量的需求，以如“室内设计”教学中，3D模型做好后需要渲染效果，为此，我们在“3DSMAX”软件教学中增加“LIGHTSCAPE”专用渲染软件的教学，使之收效甚佳。近年来市场经济高速发展，会展业在国内蓬勃发展会展设计人才奇缺，我们结合“室内设计”的教学内容，把“商业环境和设施展示”的内容，单独列出，定为“展示设计”，并由此组成课程体系的一个模块。

第五 整合重复的教学内容，使课程体系更加精练。“人体工程学”是本专业的一门重要基础知识，现行教材在“室内设计”“展示设计”，“室外环境设计”，“环境艺术设计原理”都涉及到这方面知识只是有所不同侧重。为了避免学生认识上的误解，我们把上述课程中与此相关的教学内容，全部抽出来，单独一门“人体工程学”所占的时量不大，解决问题集中，通过实践，学生反映很好。

第六 注意理论与实践的均衡性和课程体系的完整性。高职的培养目标是应用型人才，在教学内容的整合过程，学生的知识结构的完整性，也是值得我们教学内容整合过程中十分注意的问题。当我们把课程体系分成几大模块后，发现有理论与实践失衡的现象。为此，我们特意精选了一门与专业目标联系的十分紧密的课程“环境艺术设计原理”作为理论教学的主干课程，从而保证了课程体系模块和教学内容的一致性和完整性。

综上所述，在专业课程体系优化和教学内容整合的过程，系部始终坚持的培养技术应用能力为主轴，精心设计促进学生知识，能力、素质协调发展的培养方案。以能力模块为基础逐步形成以职业技术能力和职业关键能力两部分为核心的职业能力系统的课程体系。通过实践证明，这种培养方式取得了较好的效果，得到了学生和实习单位的一致好评。本专业的学生通过实践煅练，都一致认为在校所获得的这些知识和技能，使自己不仅掌握了职业专门技能，具备迅速上岗的能力，又有面向职业生涯的多方位，可持续发展的能力。

湘潭职业技术学院艺术设计系

2005年10月