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加强大学生心理健康教育，建立与时俱进、以人为本的全新心理健康教育理念和充满活力的教育方法，引领当代大学生形成符合先进文化前进方向的社会主导价值观，促使他们身心协调发展、健康成长，在当前十分具有现实意义。 过去的一年里，商学院扎实推进心理健康教育工作，从提高学生心理素质入手，加强了师生的专业培训，完 善了学院心理健康教育的立体网络，还组织承办及自主开展了各种有意义的心理活动，不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进学院心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。
一、以院部心理健康协会为载体，大力宣传和普及心理健康教育知识及其重要意义。
（1）大胆创新心理健康教育模式，在学院内部开展首届“心理健康半月行” 心理健康节。
为迎接学校 “5.25”大学生心理健康节，在学生中普及心理知识， 在学校心理健康教育与咨询中心以及学院相关领导的指导下，商学院率先举办了第四届“心理健康节”，借此来鼓励学生参加学校心理健康节相关活动，为学校心理健康节做铺垫，并锻炼学生干部队伍。。
商学院第四届“心理健康节”活动列表
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活动名称 |
活动时间 |
活动地点 |
主讲教师 |
参与人员 |
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“幸福课”心理讲座暨开幕式 |
4 月9 日晚 |
一教楼504 |
向波 |
全院学生 |
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“人际交往”团体辅导 |
4 月17 日 |
一教楼504 |
朱冰 |
全院学生 |
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“人际交往”团体辅导 |
4 月20 日 |
一教楼504 |
朱冰 |
全院学生 |
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“阳光伴我行”心理健康征文 |
4 月10－27 日 |
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全院学生 |
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首期“心灵港湾”心理报纸 |
5 月25 日 |
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全院学生 |
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商学院阳光心协干部培训 |
5 月27 日 |
一教楼504 |
李四军 |
协会干部 |
“幸福课——心理健康教育”讲座使同学们懂得了如何克服沟通障碍，如 何解决心理健康问题以及如何培养健康人格等方面的问题。通过讲述青春期心 理发展的知识，以大量的生活实例引导同学们培养健康的心理，懂得用智慧来 面对自己的情感问题，增强责任心和自我控制能力，使同学对于恋爱，生活， 交往等有了更全面与正确的认识。“人际交往”团体辅导使同学们懂得了在不断 提高知识素养的基础上，要培养自信乐观、豁达开朗的健康心理，提高自我评 价、自我调控的能力。同学们在活动的同时掌握了心理知识，使得同学们对心 理健康教育活动的兴趣也变得浓厚起来。“阳光伴我行”心理征文大赛旨在帮助 同学们提高对心理健康的认识，鼓励激发同学们自己对心理健康有一个深入的 思考和理解，让同学们在征文创作的过程中对心理健康进行深度思考，进而增 加心理健康知识普及度，本次活动共收到了近60 份作品，共评出一等奖一名， 二等奖两名，三等奖三名。心理健康教育精选电影赏析帮助同学们提高对日常生活中的困难的适应能力，在娱乐的同时， 同学们也学到了心理知识。
（2）积极承办学校心理健康教育活动，在全校范围内营造浓郁的心理健康氛围，为我校的心理健康教育事业做贡献。
二、建立健全商学院心理健康教育体系网络结构，构建一支优秀的心理健康教育网络团队，实现良性循环。
（1）加强学院内部心理委员的选拔和培训工作，实现以点带面的网络结构。
为了更好的发挥心理委员的作用，提高学院心理健康教育工作的效率，学院经过研究讨论，决定将各级队和班级心理委员直接纳入学院阳光心理健康协会进行管理和指导，即采取以下五级网络结构：
学院学办---学院阳光心理健康协会---级队心理委员---班级心理委员---班级同学，这样就大大提高了活动开展的效率，更加提高了学生自主开展丰富多彩的心理活动的热情，同时也减轻了辅导员老师的负担。
（2）实施心理委员定期例会制。
阳光心理健康协会负责召集全院心理委员 定期召开例会，了解学院各班级学生心理状况，并积极宣传心理健康教育知识， 以及研究讨论各项心理活动的开展情况。这样，以心理委员为依托，在学院各个班级中分别形成庞大的心理健康素质教育团队网络。该网络既便于横向覆盖全院各个班级，促进学院内部各级队、各班级的广泛交流，又便于纵向层层辐射、步步延伸，即心理委员在自身心理素质得到锻炼成长的同时，积极辐射帮 助他人，受到辐射帮助并获得心理素质调适能力的人接着辐射帮助其他人，使得心理健康教育知识能够不断推广，在学院营造人人自助、人人互助的良好氛 围，形成心理文化环境建设上的良性循环。
（3）时刻关注问题学生，加强个体咨询和约谈工作。
商学院虽然在校学生不多，但问题学生较多，倘若通过心理测量测出的所有有问题的学生都去校心理咨询中心进行约谈，会给学校造成很大的负担。因此在这样的背景下，商学院由向波老师牵头成立了商学院“心语坊”个体咨询室，对于在心里普查中出现问题的学生，我们本着保密的原则，首先由辅导员与其进行约谈，对于问题较重的同学会及时协调到心理咨询中心进行约谈，而对于一些问 题不是很严重的同学则安排其到学院“心语坊”个体咨询室进行咨询。
三、学院内部加强心理问题的学习与研究，努力提高自身心理知识水平。
学院从上至下，高度重视心理健康教育工作，多次组织学工办老师参加各类心理讲座，到兄弟院校学习参观，如到长沙理工大学学习团体辅导室的建设等。每个月组织班主任交流学习心理健康相关知识，实行班级心理健康周报表，发现问题及时处理。
四、完善危机干预机制，妥善应对突发事件造成的心理危机。
（1）今年上半年，工商管理专业12301班李雯同学，在校外见习过程中，情绪不稳定，有时独自一个人站在大桥上发呆，在住的地方哭，当我们知道情况后，马上开车到她实习的地方把她送回家，在家里通过药物治疗，父母的细心照顾，病情得到控制，并顺利通过了毕业考试，我们的工作也得到了孩子父母极大的认可。
（2）下半年，电会14302班朱卓艳同学，该生系单招，性格内向，不与人交往，只要和人当面说话就有话说不出口有较为严重的沟通障碍。班主任找她谈话，她半天说不出一句话。但是网上和她聊天，她思维敏捷，反应迅速，而且文采也好。因为不与人交往，同学想接近她，每次被拒绝，更不愿敞开心扉，所以感到有很强的孤独感，独来独往，经常旷课，多次与家长联系约谈，最后办理请假手续和签订安全责任状。
（二）存在问题
1、学生接受心理健康教育的主动性较差。
随着心理健康教育工程的开展，我们取得了一定成绩，但也发现了很多问 题，其中最大的障碍就是学生接受心理健康教育的主动性较差，学生参与的热 情有限，提到“心理”，拒而避之的同学还有很多，他们往往是被动的接受，这 样的现状使心理健康教育的效果大打折扣，据调查发现，乐于接受心理健康教育的同学往往却是心理发展较为健全的同学，而越是心理问题较为严重的同学 对心理健康教育则越是抵触，因此改变这一现状已经成为当务之急。
2、家庭心理健康教育堪忧。
由于生长在这个年代的绝大多数大学生都是独生子女，因此他们缺乏人际交往的训练和艰苦环境的磨练已经成为不争的事实。学生在进入校园以后，我们发现许多家庭对学生的心理健康教育完全缺失，而正是这部分人心理承受能 力极差，对新环境的适应能力极差，成为心里问题较为严重的高危人群。对于这部分人群，只靠学校在学生入学后进行的心理健康教育是远远不够的，需要家长与学校共同教育，才能起到更大的效果。
（三）下一步的举措及工作方法
1、结合当代大学生兴趣特点，开展多元化的、受学生喜爱的心理活动。
由于学校心理健康教育资源有限，我们必须要提高心理健康教育的效率，促进有限资源的充分利用。学生自愿的、主动的、广泛的参加到这项活动中来， 是我们工作要考虑的重要因素。在以后的工作中，我们会多开展一些新颖的活 动，如团体辅导、电影欣赏等，在心理健康教育的普及上多下功夫，改变同学们的顾虑，使每一名同学都能参与到心理健康活动中来，打造“人人受教育， 人人都健康”的局面。
2、积极与家长进行沟通。
我们迫切的需要与家长进行及时的沟通，告知家长心理健康教育的重要性，只有他们懂得了问题的严重性，协助学校开展这项工作，才能事半功倍，这些 学生的状况才能真正的得到改善。 因此我们可以利用新生家长会和寒暑假“给家长的一封信”这两个载体与学生家长进行沟通，对其进行基本的教育，使他们高度重视学生的心理健康状况。心理健康教育是一项意义深远的工程，开展心理健康教育工作需要有探索 的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理健 康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和研究，在学校领导以及专家的帮助和指导下，更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养 学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进素质教育作新的贡献。
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