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内容提示：项目建设的预期目标、建设的主要过程、具体措施、取得的成绩和效果、经费使用情况以及今后建设设想。针对建设内容进行简明扼要描述，以说明为主，不超过5000字。（可加页）
一、建设的预期目标
以高职物流人才培养为目标，以学生的职业能力为导向，不断完善和更新教学内容，改进教学方法和手段，加强课程师资队伍建设，提高专任教师的职业能力和兼职教师的教学能力。充分利用行业优势，加强校外实训实习基地建设。实现课程的开放性、灵活性和整体性，培养学生的综合职业能力，将《仓储与配送管理实务》课程建成集课堂教学、技能实践和网络自主学习为一体的全方位课程教学体系，在省内高职高专同行中起引领和示范的精品课程。
二、建设的主要过程
课程设计的理念与思路能以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。《仓储与配送管理实务》课程的设计的发展主要分为三个阶段：
（一）起步阶段（2006-2007年）
按照教学计划，06、07级物流管理专业本课程设置分为《物流配送》和《仓储管理》，由两个教师分别进行授课。第一次开课时间是2006年，在当时的教学中已经要求教师在授课过程中突出实用性，培养学生的动手能力。但是，由于师资、教材等各方面原因所致，传统的课堂教学方式仍占主导地位，学生几乎未经过校内外实训，实践环节重视不够，高职特色不明显。另外，在讲授过程中存在内容交叉情况。
（二）整合提高阶段（2008-2009年）
针对存在的问题，经过企业一线调研和专业指导委员会论证，对课程进行整合，把《物流配送》和《仓储管理学》两门课程整合为《仓储与配送管理实务》。调整后的《仓储与配送管理》明确了课程的培养目标，完善了课程体系建设。即通过教师授课、校内及校外实训，使学生掌握现代仓储作业和配送作业技术，具有从事仓储作业、仓储流程安排、信息化管理、配送组织和配送线路优化的能力。
2008年至2009年，学校投入20万元建设物流实训室，配备仓储与配送管理实训软件、建设了物流沙盘对抗演练室、建设了龙畅物流有限责任公司、步步高物流配送中心（初步意向已经达成）2家校外实习基地，初步满足了学生课程实训的需要，提高了学生的动手能力；《仓储与配送管理实务》课程的培养目标和课程体系完全摆脱了传统仓储的观念和内容，着眼于学生就业岗位，创新教学模式，立足于学生职业技术能力培养，深化课程改革。
（三）完善阶段（2009-）
从2009年开始，该课程建设目标定位为：面向企业对仓储配送岗位的需求，建立工学结合课程体系，培养学院与用人单位对接的技术应用型物流人才。具体的设计理念是：
（1）紧密结合市场需求，以仓储配送岗位所需要的能力要求设计课程；
（2）以高职教育思想和教学理念为依据，建设高质量、现代化、立体化的教学资源；
（3）以现代化技术为依托，建设先进、实用的教学与实验环境，不断进行教学方法和教学手段改革；
（4）随时跟踪市场岗位群的需求，完善实践教学内容，提高学生的专业技能；
（5）通过理论与实践教学的学习，使学生掌握仓储和配送作业的主要业务流程、基本管理技术、理论和方法，明确仓储与配送在物流系统中的本质地位与作用，做到熟练地进行仓储与配送相关岗位操作与管理。
课程设计的理念与思路做到以仓储配送岗位职业能力培养为重点，与物流行业内企业合作，进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。具体设计思路如下：
1．在专业建设过程中，课程设计的理念与思路能以职业能力培养为重点，着眼学生就业岗位，以就业导向和岗位实际需要为出发点，与企业共同进行课程建设。目前已与湖南省专业物流公司步步高物流配送中心合作进行基于工作过程的《仓储与配送管理实务》课程开发与设计。
2．根据物流行业对仓储配送岗位人才的需求，确定仓储配送管理的具体岗位，如仓储配送商务、仓储设备管理、 仓储保管、理货、安全质量、库存管理、仓储成本、配送管理等岗位，围绕仓储配送岗位群所需的专业技术能力进行教学内容设计，确定这些岗位的典型工作任务。
3．建立了“以工作任务为核心，以业务流程为主线，围绕岗位职业能力”的课程体系，充分体现课程职业性，形成了：认识实习＋理论教学＋企业参观＋校内实验＋校外顶岗实训的教学模式，符合了课程设计实践性和开放性的要求。
4. 采用创新的“四合一”课程实训体系。以顶岗为目标、以任务为驱动、以项目为导向目。
（1）采用小班实训，满足学生对工位的需求
（2）课内实训和综合实训，均以任务为驱动
（3）以项目为导向设立实训项目
（4）实训过程突出培养学生的职业道德和职业素养
来实现“认知性实习+课内实训+综合 实训+顶岗实习”的课程实训体系
5．并根据典型工作任务的要求，依托校内外实践基地，利用现代化的教学手段和教学资源，实施仓储配送管理的情景、案例、项目导向、工学结合等教学方法。
三、课程建设取得的主要成绩和效果
（一）课程资源管理建设与利用。
1、经过三年多的时间，我们建立完备的教学文件体系。教学文件包括教材、参考书目及使用意见；与章节相配套的参考文献目录；课程参考书籍目录；课程标准；教学进度与计划表；电子教案，课件；考核办法；试题库；试卷质量分析和成绩分析；案例库。相关的课程标准、教案、习题、实训项目要求、参考文献等实现网上免费开放，建有课程网站，并能经常维护更新；运行机制良好；在教学中确实发挥了作用。多媒体上课率达到100%。
2、2010年7月在东北师范大学出版社公开出版基于工作过程的项目化教材《仓储与配送管理实务》，学生使用2年，整体评价优秀。
（三）师资队伍教学教改成果
1.发表教改论文（2007-2011）
2.教学成果获奖（2010-2012）
（1）研究报告《对接教育模式在物流管理专业中运用》获得2011年度湖南省优秀教育教学成果一等奖（平先秉主持）。
（2）论文《高职院校大学生创新能力培养体系构建》获得2012年度湖南省教育教学改革发展优秀成果三等奖。
四、建设特色、成果的意义和应用前景
（一）本课程的主要特色：
突出以能力为主线，注重校企合作，体现工学结合的先进教改理念。
1．以能力为主线，建设模块式教学体系。通过调研，根据物流企业岗位能力需要设置课程体系。使学生掌握仓储与配送作业的主要业务流程，基本管理技术，理论以及方法，做到能熟练地进行仓储与配送的相关岗位操作与管理。
2.依托行业优势，突出实践环节。校内建设有近200㎡的物流实训室，校外建设有3个实训基地，基本上满足学生岗位认知实习，软件操作以及校外教学实习的要求。
3、深化课程建设改革，发挥专业指导委员会作用。深化课程建设改革，聘请行业优秀从业人员作为专业指导委员会委员，发挥其作用。
（二）成果的意义和应用前景
由于教材内容更系统、教学方法和手段更科学、更贴近生产实际，极大地方便了教师的教和学生的学，大大提高了课程的教学效果；配合学生的考证的教学任务，提高了考证的通过率。
（三）预期计划的完成情况及存在的问题
1.能力训练方案与内容设计的有待于优化。
2.教学模式与理念有待于改变与更新。
3.网络资源的丰富与资源的进一步优化。
4.主讲教师“双师型”的培养工作有待进一步加强。
5.校外实习基地的开辟与建设有待于强化。
（四）拟开展的工作
（1）进一步加强教学内容和教学方法的改革。注重教学方法的改革、探索，积极地运用教学中的新方法和探索适合于本学科的教学方法，能采用先进的教学设备，自制影视录像等，有条件地实施计算机辅助教学，实现科学合理的使用课件教学。加强课程的教学文件和教材建设、教学手段建设和教学管理制度建设。
（2）继续修订和完善本课程的课程标准、试题库、习题集、实现全程教学录像上网。
（3）如果有机会的话，继续申报省级精品课程。
五、经费使用情况
课程在建设的过程中，学院暂未提供经费，所有费用暂时是项目负责人自付。费用包括论文发表、打印各种教学资料费用、外出学习费用、购置课程建设材料费、资料上网费等等。 | 